教師體罰學(xué)生要承擔(dān)什么后果

教師可以適當(dāng)?shù)捏w罰學(xué)生。

在過去，一日為師終身為父。身為父親體罰自己的孩子為什么不可以呢。

現(xiàn)在的孩子有點太嬌氣了，任何一點的責(zé)罰和責(zé)罵都不能忍受。有學(xué)校的學(xué)生因為被老師責(zé)罵了所以跳樓了。

現(xiàn)在一點點的挫折和失望都不能接受，當(dāng)自己走上殘酷的社會的時候又怎么能夠更好的適應(yīng)社會呢。

我曾經(jīng)認為老師就是負責(zé)教書育人的，既然你就是一個教書的，怎么可以體罰學(xué)生呢。況且你又有什么資格體罰學(xué)生呢。但是朋友的一席話讓我改變了想法。

朋友是一個高中老師。她說她們課堂上面有幾個很調(diào)皮的學(xué)生，本來她是想管他們的，但是一些資深的老師勸她不要管這幾個學(xué)生。因為這幾個學(xué)生的父母比較難纏，要是兇孩子都會找老師事情。

同學(xué)給我說，如果都是這種父母的話，那么孩子肯定老師是不會管的。你想學(xué)就學(xué)，不想學(xué)就算了。

教師其實適當(dāng)?shù)捏w罰學(xué)生并沒有什么，沒必要把這件事情想的太嚴重。我們小的時候誰沒有被體罰過呢，現(xiàn)在不照樣健健康康的長大成人了。

反觀現(xiàn)在的學(xué)生，一點點的挫折都不能忍受。就因為一點責(zé)罵都能上升到自殺的地步。真的是太沒有承受力了。

所以我認為教師適當(dāng)?shù)捏w罰學(xué)生并不是一個什么天理不容的事情。畢竟老師和父母的初衷都是一樣的，只要不是進行很嚴重的體罰都是沒有關(guān)系的。

體罰會對學(xué)生造成什么樣的影響？

答；對于老師體罰學(xué)生，是延續(xù)了過去的私塾先生對不聽話的學(xué)生用教棍打手心傳統(tǒng)。

我個人認為，在掌握一個度的同時，可以對調(diào)皮搗蛋的個別學(xué)生進行輕微體罰或者站在教室后面“閉門思過”，讓這些自己不好好學(xué)習(xí)的學(xué)生長記性，讓他從小養(yǎng)成對其他同學(xué)尊重，對老師有敬畏之心，對違反學(xué)校校規(guī)是要付出代價的。學(xué)校是教書育人的地方，不是你家里可以隨心所欲的地方。

再者，如今的老師哪里有膽量體罰學(xué)生；搞不好學(xué)生回家告訴自己的父母，到學(xué)校鬧得雞犬不寧，搞得老師下不來臺，人不人鬼不鬼，哪里還有人類靈魂工程師的光輝形象。

極少數(shù)調(diào)皮搗蛋的學(xué)生遺傳不良基因和嗜好，在學(xué)校比老師都狠；信不信由你，反正我深有體會；幾十年前我在職業(yè)高中當(dāng)過物理代課老師，絕大多數(shù)同學(xué)都認真聽講，積極發(fā)言，可就有那么一個學(xué)生，上課睡覺，還不時的打呼嚕，影響其他同學(xué)學(xué)習(xí)；我也是拉兒女的人，且知道不能體罰學(xué)生，只好請班長攙扶這個學(xué)生回寢室睡覺。這樣在大面子顧忌了學(xué)生。等待考試結(jié)束分數(shù)下來，我會語重心長地跟學(xué)生說；同樣的學(xué)雜費、同樣的那么多課時，同樣的老師，為什么別個學(xué)生考的分數(shù)那么高？最后一個學(xué)期這個睡覺的學(xué)生也覺得自己對不起父母給的錢，上課再也不睡覺了，學(xué)習(xí)成績也上去了，皆大歡喜。

再者教育部明文規(guī)定不準(zhǔn)老師體罰學(xué)生。作為一個老師他也不會用自己的飯碗來賭體罰學(xué)生的代價；作為一個學(xué)生到學(xué)校不知道學(xué)習(xí)目的，自己上課不聽老師講課，還干擾影響其他學(xué)生，實在是讓人找不到一個詞語來形容。

實話實說，現(xiàn)在對于個別調(diào)皮搗蛋的學(xué)生，老師的確是無能為力，唯一辦法就是任馬游江，順其自然。

最后，和諧社會需要全社會共同關(guān)注，尊師重教，讓人類靈魂的工程師們培養(yǎng)更多的人才，讓學(xué)校上飛翔的鳥兒們自由翱翔。

以上為個人觀點，僅供提問者參考。

知足常樂2019.3.7日于上海

我覺得老師對學(xué)生最嚴重的處罰不是體罰，而是”不罰”，即對學(xué)生的任何行為視而不見，即使當(dāng)罰也不罰，從內(nèi)心上予以孤立。

雖然，現(xiàn)在有禁令嚴禁教師對學(xué)生實施體罰和變相體罰，并對有體罰學(xué)生行為的教師給予嚴厲處罰。但從學(xué)生利益上講，教師的“體罰”行為，至少在目的上還是為規(guī)戒學(xué)生錯誤，教育學(xué)生。其本質(zhì)是對學(xué)生的負責(zé)。

然而，“三味”在文章開頭所提到的“不罰”，其情況更為復(fù)雜，對學(xué)生產(chǎn)生的不良后果，更為嚴重。

“三味”曾見過某初一班有這樣一個學(xué)生:他在剛進入該班時，曾有小學(xué)老師向班主任提醒，對這個學(xué)生要有心理準(zhǔn)備。果然，在開學(xué)不到一周，他就多次頂撞老師，上課亂插嘴，一堂課幾次提出請假上廁所，然后在教室走廊上逗留，影響別班學(xué)生上課……

起初時，班主任還耐心對他進行教育，在沒有任何效果后，也曾在辦公室、教室走廊上罰過他的站，但他依然不思悔改。后來任課老師都強烈反映，無法正常上課了，班主任又多次通知其家長，多次到校陪讀，多次讓家長接回家教育。

班主任曾多次匯報到學(xué)校，想勸退他，但家長不接受，學(xué)校也無解。

現(xiàn)在，班主任及所有任課老師的對策就是:對他放任自流，不再管他。上課時他愿進教室就進，不愿進教室他就在校園遛達。據(jù)統(tǒng)計，近半學(xué)期了，他上課節(jié)數(shù)還不足20節(jié)。現(xiàn)在老師不理睬他后，他也不想進教室了，反而班級的課堂紀律也很好了。

“三味”也曾遇到過這樣一位學(xué)生:他的成績不錯，有次我叫他背政治，他不背，我批評他時，他態(tài)度十分不配合，還頂撞老師。我一氣之下，有兩個星期沒搭理他，他學(xué)習(xí)任務(wù)完不完成，從不檢查他。到第三周時，他終于想明白了，主動跟我認錯。

從教師的職業(yè)道德上講，對學(xué)生的這種“不罰”處罰是教師的一種失職。其對學(xué)生導(dǎo)致的后果，遠比“體罰”更嚴重。這種”不罰”是教師不能實施體罰或?qū)嵤┝梭w罰仍無效之后的無奈之舉。如果師生之間關(guān)系發(fā)展到如此地步，不僅留給學(xué)生的傷害是長久性的，而且?guī)Ыo老師的也是良心上的傷害。實不可取!

網(wǎng)友的看法呢?

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可以適當(dāng)懲罰，但是千萬不要動手，許多都是家里的“太子” 和 “公主”?。澜w罰學(xué)生！如果老師體罰了學(xué)生被舉報，根據(jù)規(guī)定，該處分的處分，該丟飯碗的丟飯碗。

每個孩子都是家長心中的寶，父母的心中孩子永遠都是最可愛的。現(xiàn)代社會競爭激烈，獨生子女多，家長望子成龍、望女成鳳心情迫切。

家長的要求是，要精心的培養(yǎng)！要因材施教，掌握每個孩子的性格，不能輕易的說重話，要循循善誘，即使是孩子有錯誤，也要有耐心；即使是多次犯錯誤，也要苦口婆心……

但是，對于在家里就飽受溺愛，稱王稱霸的孩子，說教幾乎起不到作用。尤其是單親家庭子女、留守孩子，缺乏家里的溫暖與愛。產(chǎn)生了心理陰影，對老師的教育置若罔聞。

如果老師打了孩子，家長平時讓你嚴加管教的，這時候突然變臉，可能會說：造成了孩子的心理陰影、嚴重影響孩子的發(fā)展。

老師的下場是輕則賠禮道歉，重則賠款、接受處分、丟掉工作。

也有懲罰辦法，班主任根據(jù)學(xué)生的討論，學(xué)生自己制定班規(guī)，學(xué)生犯錯了就自己執(zhí)行班規(guī)，老師監(jiān)督則可。

我今天就讓初中沒有做作業(yè)的學(xué)生，站了一節(jié)課，讓他體會一下老師的滋味。老師都沒有坐，他也不坐，而且是這一周凡是我的課都不要坐。

還有定律沒有記住的，抄10遍，書讀百遍，其義自見(見通現(xiàn)，通假字)。

我要奉勸年輕老師，剛剛接到一個班一定多問班主任，要摸清家庭情況。

家長特別支持教育，并且家教嚴格的，多操心。

爺爺奶奶爸爸媽媽都舍不得打孩子的，已經(jīng)是“公主”“太子”的就敬而遠之吧！

以上是律師為大家講解的關(guān)于”教師體罰學(xué)生要承擔(dān)什么后果“的內(nèi)容，希望可以幫助到各位小伙伴。